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“Merezco una calle”, la Igualdad en el día a día de San Martín de Valdeiglesias

Una clase puede ser el detonante que cambie algo que lleva ocurriendo desde siempre, al menos eso es lo que piensa un alto porcentaje de profesores y maestros empeñados a cambiar el mundo con su trabajo, a formar a mejores personas, a transformar aquello que está a nuestro alcance. Dicen que los grandes cambios se producen cuando se empiezan a dar los pequeños pasos que los provocan. Y un pequeño paso es el que puede provocar que San Martín de Valdeiglesias empiece a cambiar para siempre.

Una conversación sobre la existencia o no de los micromachismos en nuestra sociedad provocó que Victoria Martín impulsara a sus alumnos a involucrarse en el proyecto “Merezco una calle”, nacido en otro instituto de educación secundaria, el IES Castima, de Málaga, de la mano de su profesora de Geografía e Historia Rosa Liarte Alcaine.

El proyecto se basa en la investigación sobre el callejero de una localidad en concreto, para descubir el porcentaje de calles dedicadas a hombres y a mujeres que tiene, así como la búsqueda de las mujeres que sí merecerían poner nombre a una calle municipal. Hasta el momento solo 7 pueblos han realizado este proyecto, con un resultado que parece poner a las claras una nueva injusticia social: solo el 20% de las calles españolas están dedicadas a la mujer.

Victoria convenció a sus alumnos de cuidados auxiliares de enfermería Grado Medio de FP para adherirse a esta iniciativa y realizar el proyecto tomando como referencia San Martín de Valdeiglesias. Y el resultado… ha mostrado a las claras que algo tiene que cambiar en la localidad a la hora de ponerle nombre a sus calles, si queremos seguir fomentando la igualdad.

Se investigó el nombre de 256 calles sanmartineñas, incluyendo las de las urbanizaciones. Resultó que solo el 5% de las calles de San Martín reciben el nombre de una mujer, solo 2 de las calles de la localidad homenajean a dos mujeres: Margarita García Delgado, fundadora del primer APA y del Grupo de Jotas María de la Nueva y Emilia Menéndez Bruyell, mujer de Juan Antonio Corcuera, anterior propietario del Castillo. Solo 2 calles de todo el municipio, desde luego, una proporción muy escasa.

En la presentación del trabajo realizado en el salón de actos del IES Pedro de Tolosa, al que acudió la alcaldesa de la localidad, Mercedes Zarzalejo, las alumnas y los alumnos involucrados en el proyecto propusieron diversas mujeres que deberían poner nombre a calles de la localidad en el futuro, como la maestra Verena Quirós, Juana Cabezuela Sánchez, la primera concejala del municipio o María Luna Pimentel, hija de don Álvaro de Luna. También merecerían nombrar una vía local Bernardina de Saavedra, Beatriz Corbera, Juana Flores, Benita Velázquez e Isabel de Cepeda, todas ellas embarcadas rumbo a América al poco de su descubrimiento.

Un trabajo realizado desde una clase en un instituto nos sigue demostrando que la desigualdad sigue estando ahí, que no es ningún invento, una desigualdad sutil, apenas apreciable, pero que sigue reafirmando roles y posiciones desde hace ya demasiados años. Un proyecto para cambiar el mundo y el pensamiento de una manera clara y rotunda. El propio consistorio, en palabras de la alcaldesa, intentará poner solución a este problema cuando existan oportunidades de hacerlo.

El acto del pasado 12 de mayo, además de las intervenciones de todos los alumnos implicados en el trabajo, contó con la participación del director del IES, Carlos de Olagüe, de la alcaldesa, Mercedes Zarzalejo y de la profesora responsable del proyecto, Victoria Martín. Un proyecto en el que han colaborado Lorenzo Gómez Gómez y Margarita Ortiz.

 

Javier Fernández Jiménez.

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Robledo acogerá por tercer año consecutivo uno de los Curso de Verano de la UCM

  • Presentados los cursos el pasado viernes.

El Ayuntamiento de Robledo de Chavela informa de que acogerá por tercer año consecutivo uno de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense de Madrid de San Lorenzo de El Escorial que se presentaron el pasado viernes 23 de abril en el Real Jardín Botánico Alfonso XIII de la U.C.M.

Bajo el título “¿Hay/hubo vida en Marte?. Es posible un viaje tripulado a Marte?”,  físicos, informáticos e ingenieros NASA debatirán sobre las posibilidades de encontrar vestigios/fósiles de vida bacteriana o microbiana en el planeta Rojo, así como sus implicaciones en la astrobiología.

Asimismo presentarán el instrumento MEDA utilizado para el análisis de las dinámicas medioambientales de Marte. Se conocerá la velocidad y la dirección del viento, la humedad y la temperatura.

El curso contará con dos investigadores que han participado directamente en la misión Marte2020, Juan Ángel Vaquerizo y Jorge Pla, físico e ingeniero informático del Centro de Astrobiología de INTA.

Otro aspecto motivo de debate y discusión es conocer la posibilidad de un viaje tripulado a Marte, para ello estará presente el ingeniero de NASA Carlos González Pintado, probablemente uno de los ingenieros con más conocimiento sobre vuelos tripulados dada su larga trayectoria como Subdirector del Complejo de Comunicaciones con el Espacio Profundo de NASA en Robledo de Chavela.

Por último el director del Complejo de NASA en Robledo de Chavela y el director de NASA España, Moisés Fernández y Anthony Carro respectivamente, informarán de los planes de futuro de la Agencia.

El mundo académico y profesional se encontrarán en Robledo ¿Qué mejor entorno para el debate entre físicos, matemáticos, químicos, informáticos e ingenieros sobre la aplicación práctica de las distintas teorías astrofísicas o astrobiológicas?

El Ayuntamiento de Robledo de Chavela financiará 20 becas para este curso. Una vez concluida la actividad, y una vez escuchadas las ponencias de los responsables de NASA sobre sus proyectos de futuro, el Área de Desarrollo Local de este municipio se pondrá en marcha para propiciar otra actividad de características similares para el año 2022.

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El Colegio Zola Villafranca, en Villanueva de la Cañada, coordina el proyecto de Erasmus+ ‘The Power of Reading’

  • El objetivo de este proyecto es fomentar el desarrollo integral del alumno en Educación Infantil, a través de la lectura.
  • El Colegio Zola Villafranca es el único centro de Villanueva de la Cañana seleccionado como coordinador de un programa Erasmus+ K229 en la convocatoria del 2020.
  • Islandia fue el país anfritrión en la primera reunión virtual de ‘The Power of Reading’ y nos habló sobre enseñanza de la lectura en la naturaleza.

El Colegio Zola Villafranca, situado en Villanueva de la Cañada, continúa apostando por Erasmus Plus, el programa de la Unión Europea para apoyar la educación, la formación, la juventud y el deporte en Europa. Concretamente, nuestro centro ha sido seleccionado para coordinar un proyecto Erasmus+ K229 en la convocatoria del 2020: ‘The Power of Reading’.

El objetivo del proyecto es fomentar el desarrollo integral del alumno en Educación Infantil a través de la lectura y compartir buenas prácticas de estimulación en este aspecto.
Durante dos años vamos a trabajar con centros europeos de Islandia, Croacia, Estonia, Grecia e Italia sobre la importancia del proceso lector temprano en Educación Infantil. También sobre cómo la lectura es un maravilloso vehículo para trabajar valores, conciencia social, educación emocional y respeto por la naturaleza, entre otras muchísimas cosas.
La lectura es una herramienta esencial de aprendizaje para los niños y niñas en edades tempranas, les ofrece una ventana al mundo, les enseña, les muestra ejemplos de conducta, les divierte y emociona y les acompaña en su desarrollo, incluso ayudándoles a superar etapas y conflictos.
El proyecto ‘The Power of Reading’, además de abordar aspectos esenciales del currículo de Ed. Infantil, tiene una relevancia especial en estos tiempos tan difíciles, en los que ser lector es un privilegio que nos proporciona refugio, la posibilidad de evadirnos y viajar y de desarrollar la imaginación y por ello es tan importante trabajar para despertar entre nuestros niños y niñas el interés por los libros y fomentar el hábito lector
Islandia, primer país anfitrión

En el segundo trimestre celebramos la primera reunión virtual en la que Islandia fue el país anfitrión. El equipo del colegio islandés compartió, con todos los participantes del proyecto, su experiencia sobre enseñanza de la lectura en la naturaleza, ‘Lecture in nature’. Para ellos el entorno natural es un aula de aprendizaje muy importante dentro de su estilo educativo.

También nos mostraron cómo trabajan la lectura dialógica ‘Dialogic reading‘, un método de lectura en el que el proceso de leer y comprender un texto implica que las personas profundicen en sus interpretaciones, reflexionen críticamente sobre el mismo y el contexto, e intensifiquen su comprensión lectora a través de la interacción con otros.

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El Ayuntamiento de Villanueva de la Cañada organiza un Salón Académico y Profesional online para jóvenes

El primer Salón Académico y Profesional online organizado por el Ayuntamiento de Villanueva de la Cañada, a través de las Concejalías de Educación y Universidades, tiene lugar este viernes, 16 de abril. La jornada, bajo el título “Descubre tu profesión”, está especialmente dirigida a los alumnos de 14 a 18 años de los centros escolares del municipio que, en breve, tendrán que elegir su itinerario académico universitario o de Formación Profesional.

El objetivo es que los adolescentes conozcan las diferentes opciones profesionales hacia las que se pueden orientar, las competencias requeridas, el entorno laboral y todo aquello que les facilite la decisión sobre su futuro académico y profesional.

Programa

Debido a la situación por la pandemia, la jornada será enteramente online y se desarrollará entre las 10:00 y 16:00 horas. Por la mañana se llevarán a cabo distintas charlas impartidas por responsables de una treintena de universidades, tanto públicas como privadas, así como de centros de Formación Profesional, donde los jóvenes podrán resolver sus dudas académicas.

Por la tarde, medio centenar de profesionales de distintos ámbitos, como la medicina, la economía, la ingeniería o el arte y humanidades, explicarán a los alumnos cómo es su día a día, las expectativas laborales o las competencias requeridas en su profesión. Del mismo modo, una treintena de estudiantes que, en la actualidad, se encuentran cursando un grado universitario o FP compartirán la información sobre sus estudios actuales, vivencias y expectativas con los jóvenes participantes.

Desde el Ayuntamiento se agradece la colaboración y participación de todos ellos en el Salón Académico y Profesional.

Becas y ayudas

Durante el evento, también se proporcionará información sobre los convenios que el Ayuntamiento tiene firmados con universidades y centros de estudios para la concesión de becas y ayudas a empadronados en el municipio. Esta además se encuentra a disposición de todos los vecinos de Villanueva de la Cañada en el apartado de Juventud y Universidad de la web municipal (www.ayto-villacanada.es).

Cómo participar

Para participar en el Salón Académico y Profesional no es necesaria inscripción previa pues se trata de un evento online abierto. Solo en el caso de participar a través de móvil, será preciso descargar la aplicación gratuita Meet. Para más información, las personas interesadas pueden remitir un correo electrónico a: educacion@ayto-villacanada.es

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12 nuevas contrataciones en Robledo de Chavela a través del programa de formación en alternancia

El Ayuntamiento de Robledo de Chavela ha llevado a cabo la contratación de 12 personas desempleadas, conforme a la Orden del Consejero de Economía, Empleo y Competitividad.

A través de estas ayudas se permite la contratación de desempleados mediante un programa de formación en alternancia con la actividad laboral dirigido a prevenir el riesgo de desempleo de larga duración como consecuencia de la pandemia del COVID-19. La duración de la contratación temporal será de seis meses, para los nuevos puestos de empleo subvencionados.

Las contrataciones se iniciaron el pasado 21 de diciembre de 2020, con la incorporación de dos cuidadoras de mayores, mediante contrato de medio año de duración en alternancia con 30 horas de formación en prevención de riesgos laborales.

Asimismo, durante el 2021 se ha procedido a la contratación de los 10 puestos restantes, de manera que el pasado 29 de marzo se incorporaron a trabajar en el Ayuntamiento:

– 4 oficiales de construcción

– 2 ayudantes de construcción

– 1 oficial 1º pintor

– 1 ayudante de pintor

– 2 oficiales jardineros

‘Seguimos trabajando en la creación de nuevos puestos de trabajo y con esta subvención nos situamos en mas de 300 nuevos contratos de trabajo generados desde que llegamos al Ayuntamiento sabiendo que, ahora más que nunca, las políticas de generación de empleo son muy necesarias’, destacó Fernando Casado, alcalde de Robledo.

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Pelayos mantiene abierta la inscripción para el curso ‘Herramientas para la Educación Ambiental’

Pelayos de la Presa ha recibido una subvención por parte de la Consejería de Educación y Juventud para realizar un curso llamado Herramientas para la Educación Ambiental. “Este curso con titulación oficial de la Escuela de Animación y Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid, pretende fomentar a los jóvenes entre 18-35 años a adquirir unos conocimientos que ellos puedan, en un futuro, enseñarlo a otras generaciones. De esta forma lo que se trata de conseguir con este curso, es formarles para que puedan tener otro tipo de oportunidades laborales y promover las visitas a nuestro municipio” nos dice la concejala de Medio Ambiente Pilar Carbajo.

El curso se realizará de forma gratuita y semipresencial con una empresa que tiene experiencia con el entorno y el patrimonio como es Deverde. Las horas de teoría y el trabajo se realizarán online con horario flexible; mientras que, durante cuatro sábados de 10 a 18 horas se realizarán excursiones al aire libre para un entorno seguro. “Se trata de descubrir el municipio con rutas senderistas para conocer la historia de la iglesia de Nuestra Señora de la Asunción, de las ermitas que tenemos en el municipio, el Monasterio de Santa María la Real de Valdeiglesias, el paso de los vetones… aparte de la fauna y la flora de nuestro entorno. Todo esto de una forma dinámica” concluye Pilar.

El plazo de inscripción a este curso que comienza el día 22 de febrero y que durará hasta el 22 de marzo sigue abierto. Es un curso enfocado a todos los jóvenes que quieran conocer Pelayos de la Presa más en profundidad, no solo a los empadronados. Si estas interesado en conocer las maravillas de este entorno no dudas en pedir más información en el número 629 15 49 77 // 628 94 24 11 o en contacto@deverde.es

Bárbara del Campo.

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Solo 1 de cada 4 mujeres, cursan carreras del ámbito científico

  • La revista especializada en mujeres, estarguapas.com, con motivo del día de la mujer y la niña en la ciencia, quiere analizar la historia de la mujer en este ámbito.

2020 ha sido el año que ha enseñado al mundo que sin la ciencia, no habríamos llegado hasta nuestros días. Y dentro del mundo de la ciencia, las mujeres tienen un papel muy importante pero que lleva invisibilizado desde un principio. Por eso, desde hace más de 15 años, el 11 de febrero se reivindica el día de la mujer y la niña en la ciencia, porque sin ellas, el mundo no sería como lo hemos conocido hoy.

Las primeras mujeres científicas, al igual que muchas otras en otros campos como la literatura, tuvieron que esconder su identidad para poder trabajar o publicar sus descubrimientos. Una de ellas es Marie Curie, la primera mujer a la que se le reconoció su trabajo como científica, ganando así el premio Nobel de Física y Química. Antes y tras ella ha habido numerosas mujeres importantes para la historia de la ciencia como Margarita de Salas en genética, Ada Lovelace en informática, Vera Rubien en astronomía y así muchas más. Pero a pesar de esto, aún solo el 30% de las mujeres participan en las investigaciones científicas en el mundo, un dato remarcado por la ONU. Con el fin de visibilizar y animar a todas las niñas que no se dejen amedrentar si quieren ser científicas, la Agenda 2030 llegó a la conclusión de que para tener un mundo con un completo Desarrollo Sostenible, las mujeres deben estar más presentes en la ciencia.

Para conseguir esto aún así hay que superar varias barreras asociadas al sexo, ya que aún, se siguen considerando las carreras de ciencias mayoritariamente masculinas. El proceso es por tanto una facilitación del acceso a los estudios científicos en todo el mundo. En España el acceso es igual para hombres y mujeres, pero no llega al 25% de las universitarias que están en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas (STEM). Esto ocurre a causa de una mala base educativa en la que aún se generaliza la distinción por sexos en muchas ramas y aunque cada año es más notable. hasta hace poco la presencia de logros científicos realizados por mujeres era casi nula.

En España, además ya se han establecido los objetivos en cuanto a la ciencia con la aprobación de los presupuestos, en los cuales se ha dispuesto que entre 2021 y 2027 un 2,1% del Producto Interior Bruto (PIB) será destinado a las áreas de la ciencia. Con la contingencia del COVID19 durante los tres primeros años, es decir hasta el 2023, la suma de los esfuerzos serán para superar la pandemia y para la investigación con fines de protección para que no vuelva a ocurrir como con el COVID19. Además buscan lo que denominan igualdad real entre hombres y mujeres en los campos de la salud, cultura, seguridad, sostenibilidad y economía medioambiental. Para muchos de estos campos, las mujeres tienen que tener las puertas abiertas e igualdad de condiciones de acceso y contratación para poder llegar a una igualdad aún distante de esa “igualdad real”.

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El Centro de Difusión de la Innovación de San Lorenzo ofrece 10 nuevos talleres gratuitos online de formación para el emprendimiento

El Centro de Difusión de la Innovación ha presentado su Agenda de Formación para el Emprendimiento del primer trimestre de 2021, con 10 nuevos talleres gratuitos online. La novedad de esta nueva etapa formativa es que habrá un doble sistema de calificación: los alumnos serán calificados por los profesores y viceversa, para optimizar el resultado final.

Cada taller dispone de 16 plazas activas y desaparece la posibilidad de participar como oyente.

Los talleres ofertados son los siguientes:

  • Aprende a emprender: Taller de 4 horas, el 3 de febrero, sobre las bases del emprendimiento.
  • Descubre el poder de Instagram para empresas: Taller de 15 horas, los días 8, 9 y 10 de febrero, en el que se abordará la creación, gestión y optimización de Instagram profesional e Instagram Ads.
  • 8 herramientas para conectar mejor con tu cliente: Taller de 30 horas, los días 15, 19 y 26, sobre cómo conocer las necesidades del cliente.
  • Neuromarketing: Taller de 10 horas, los días 1 y 2 de marzo, sobre Psicología. Antropología, Biología y Neurociencia aplicado al Marketing.
  • Impulsa tus oportunidades de negocio o empleabilidad con Linkedin: Taller de 15 horas, los días 10, 11 y 12 de marzo, sobre creación, configuración y optimización.
  • Protección de Datos para tu empresa o autónomo: Taller exprés de 2 horas, el día 17 de marzo, donde se enseñará cómo cumplir con la normativa.
  • Comienza a hacer realidad tu idea de negocio: Taller de 15 horas, los días 18 y 25 de marzo y 6 de abril, en el que se enseñara sacar adelante propuestas de valor.
  • Estrategias de comunicación para llegar a tus clientes: Taller de 30 horas, los días 12, 16 y 23 de abril, donde se explicará cómo definir toda la estrategia de comunicación de una marca o empresa.
  • Aprende SEO: Taller de 15 horas, los días 26, 27 y 28 de abril, en el que se tratarán las claves del posicionamiento SEO
  •  Incrementa tus habilidades de captación y ventas con SEM: Taller de 10 horas, los días 29 y 30 de abril, sobre el posicionamiento SEM en buscadores.

La inscripción debe hacerse exclusivamente por correo electrónico en cdi@aytosanlorenzo.es  indicando:

  • Asunto del correo: Inscripción a curso
  • En el cuerpo del mensaje:
    • Nombre del curso
    • Nombre y apellidos
    • Teléfono móvil de contacto
    • Correo electrónico
    • Actividad profesional o laboral a la que te dedicas
    • Municipio donde está empadronado o municipio donde se realiza la actividad laboral o profesional

Se deberá mandar un correo por cada curso y se puede inscribir a varios cursos, pero a partir del 4º, la plaza estará en función de la disponibilidad.

Miguel Ángel Montes, concejal de Empleo y Emprendimiento “Se trata de talleres y cursos de calidad, financiados al 100% por el Ayuntamiento de San Lorenzo de El Escorial, para que los autónomos y emprendedores del municipio tengan la oportunidad de seguir formándose para poner en marcha o mejorar la rentabilidad de sus negocios y proyectos.”

Más información en el Centro de Difusión de la Innovación, teléfono: 91 890 16 02 (contestador 24 horas) cdi.aytosanlorenzo.es

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Casi 7 de cada 10 estudiantes, tiene problemas con sus estudios online por el Covid19

  • La web de jóvenes y adolescentes Red17.com, ha realizado un estudio de la accesibilidad a la tecnología de los estudiantes españoles por el Día Mundial de la Educación.

El próximo domingo 24 de enero, se celebra el día mundial de la educación, un día en el que se pone encima de la mesa todos los problemas y la necesidad de que todos los niños puedan acceder a una educación básica y necesaria.

Si hacemos un repaso del último año, en España, lo más importante en materia de educación ha sido la poca adaptación que el sistema educativo ha tenido en los últimos 10 años, en los cuales la tecnología ha brillado por su ausencia en la gran mayoría de centros educativos.  Una cuestión que es cada vez más necesaria dado el grado de evolución en enseñanza, búsqueda de información y forma de vida de las sociedad.

Esto se ha traducido en un caos educativo con la llegada de la pandemia por COVID-19, en dónde se ha tenido que dar un paso de gigante para poder trasladar las clases de las aulas a los hogares. ¿Y cual es el problema? Una gran parte de los alumnos, no pueden disponer de todos los materiales tecnológicos necesarios para poder tener continuidad en sus estudios, y puede venir por diversas causas:

  • Familia disfuncional: vivir en un hogar en el que no se tiene ni siquiera un espacio personal en el que poder estudiar, o en el que se suceden diversas situaciones familiares que ponen en apuros al estudiante.
  • Falta de ordenador: es la herramienta básica en caso de que se necesite acudir a clases virtuales y para la realización de algunas tareas así como las entregas de estas. Más de un 50% de las familias españolas con hijos estudiantes, han tenido que invertir en un nuevo equipo informático, y un 20% no ha podido acceder a adquirir estos medios por la situación económica familiar. El 30% restante ya contaba con los medios suficientes para que toda la familia tuviera un dispositivo que les permitiera trabajar o estudiar.
  • Dificultad a la hora de continuar sus estudios. Más de un 65% de los alumnos en estudios obligatorios que han seguido clases online (primaria y secundaria), han tenido problemas a la hora de realizar un seguimiento adecuado de los estudios. Ya sea por la dificultad del cambio de metodología al realizar las clases online, en la que hay una parte del aprendizaje mayor que anteriormente que se debe autogestionar el alumno, o por problemas técnicos como los mencionados anteriormente. Esto en algunos casos, ha terminado derivando en un empeoramiento de los resultados académicos, incluso en los alumnos de cursos finales como ESO o bachillerato, en un abandono del curso escolar e incluso un abandono total de los estudios.

Solo una de estas razones o la suma de varias de ellas, termina mermando la capacidad de los estudiantes a nivel psicológico, pues en las etapas finales antes de acceder a estudios superiores no obligatorios, la presión es alta y estas causas pueden ser condicionantes para terminar con resultados no deseados en las calificaciones o el mismo abandono o postergación de los estudios.

Para la mejora de esta situación, es un trabajo conjunto entre los encargados del sistema educativo y los que lo conforman, incluyendo a alumnos y profesores que han hecho su esfuerzo para adaptarse en toda la medida de lo posible a esta nueva etapa de la educación. Una inyección para la mejora de la calidad educativa, empieza por ir a la par que los avances en tecnología y conocimiento cada vez más globales.

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San Lorenzo de El Escorial entrega los I Premios a la Excelencia en el Estudio

  • Otorgados por el Ayuntamiento a los mejores expedientes académicos.

La alcaldesa de San Lorenzo de El Escorial, Carlota López Esteban, ha entregado esta tarde los I Premios a la Excelencia Académica a los alumnos del municipio con mejores notas durante el pasado curso.

Los Premios, que finalmente han estado dotados con casi 6.600 euros, han ido destinados a los 34 alumnos solicitantes: siete de 6º de Educación Primaria, 10 de 4º Educación Secundaria y 17 de 2º de Bachillerato, quienes han recibido entre 493,83 y 50 euros en metálico, a través de sus padres o tutores.

Estos reconocimientos, que nacen con vocación de continuidad para reconocer el esfuerzo de los estudiantes, van dirigidos a alumnos empadronados en San Lorenzo de El Escorial que durante el curso 2019-2020 realizaron 6º de Educación Primaria, 4º de Educación Secundaria o 2º de Bachillerato en algún centro del municipio o de la Comunidad Madrid y que obtuvieron una nota media igual o superior a 9.

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“Veinte años ¡Hemos crecido!” Aniversario del CEPA Tembleño

Han pasado ya 20 años desde aquel 3 de agosto de 2000, en el Boletín Oficial de Castilla y León, disponía la creación del Centro de Educación de Adultos “El Tiemblo”, que integraría las Aulas de El Tiemblo, Cebreros, Hoyo de Pinares y Burgohondo, en un intento de rentabilizar y racionalizar esfuerzos y recurso, adecuándose todos ellos a las exigencias que en el ámbito de la educación de personas adultas establece la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
Por este motivo y con el eslogan: “Veinte años. ¡Hemos crecido contigo!”, el Centro de Educación de Personas Adultas de El Tiemblo, celebra su veinte aniversario.

Veinte años en los que el CEPA Tembleño, ha crecido no solo en su ámbito de actuación, ya que el 28 de julio de 2004 se integrarían en este centro las Aulas de Educación de Adultos de Navalperal de Pinares y las Navas del Marqués, sino también en cuanto las actividades formativas que imparten en sus diferentes actuaciones educativas repartidas este curso en 11 localidades (La Cañada, Navalperal de Pinares, Las Navas del Marqués, El Hoyo de Pinares, Cebreros, El Tiemblo, El Barraco, San Juan de La Nava, Navalmoral, Burgohondo y Navaluenga).
En la actualidad el Centro cuenta con una plantilla de 6 maestros y dos profesores técnicos de Formación Profesional y durante unos meses contaron con un administrativo, que el Centro espera poder recuperar en un futuro próximo.
Desde la creación del CEPA, ha permanecido como director al frente del mismo Jesús María Sánchez Galán, quien comenta ilusionado, la satisfacción de poder ver cómo este CEPA Tembleño ha crecido en todos los aspectos, recorriendo un largo camino en el que siempre ha contado con el apoyo de miles de alumnos que han pasado por sus aulas, de todos los ayuntamientos del Valle del Alberche y Tierra de Pinares y de todas aquellas asociaciones e instituciones implicadas en la educación de adultos de esa comarca.
Veinte años en los que el CEPA Tembleño ha sabido ilusionar con su proyecto no solo a los alumnos de las diferentes actuaciones educativas en las localidades que lo integran, sino también a todos los ayuntamientos de la zona (sin distinción de ideologías) y cómo no, al profesorado que por él ha pasado y que nunca ha escatimado esfuerzos por conseguir una educación de adultos cercana y que dé respuestas a las demandas de sus alumnos.
Durante estos años han sido muchas las formaciones que se han impartido en el centro: Alfabetización, Conocimientos Básicos, Castellano para Extranjeros, Preparación de Pruebas Libres de Educación Secundaria y Acceso Ciclos formativos de Grado Medio, Competencias Básicas, informática, Inglés, así como diferentes talleres de marcado carácter profesionalizador como electricidad, fotografía, corte y confección, manualidades, etc.
Destacaremos principalmente los talleres de cocina, pastelería y geriatría que serían los precursores de las actuales enseñanzas de Certificados de Profesionalidad de “Operaciones Básicas de Cocina” y de “Atención Sociosanitaria a Personas Dependientes en Instituciones Sociales”, enseñanzas reconocidas por el Servicio Público de Empleo de Castilla y León (ECyL). Siendo en estos momentos el único Centro de Educación de Personas Adultas de Ávila, que cuenta con estas formaciones
Jesús Mª, director del Centro, nos comenta que: “puede que una de las satisfacciones más grandes de este centro es el poder presumir de que el 90% de los trabajadores de las residencias de la Tercera edad de la zona del Alberche y Tierra de Pinares, así como de algunas localidades madrileñas cercanas a nuestra comarca, se han formado en el CEPA Tembleño”, pero no solo eso, Jesús Mª, recuerda con cariño, muchos momentos vividos, que han llevado a mantener siempre vivo el compromiso de todos los miembros del claustro de continuar su labor con la vista puesta en las necesidades de sus alumnos, no escatimando un esfuerzo por conseguir cada día una educación de adultos más eficaz y cercana, a las demandas de toda la población adulta.
Este Veinte Aniversario, no se va ha poder celebrar como se tenía inicialmente previsto, debido a la pandemia del Covid-19, pero esto no impedirá que el Claustro de Profesores busque otras formas de celebrarlo, entre las que se encuentra la publicación de una revista conmemorativa del mismo, así como la creación de un himno del Centro en el que están trabajando en la letra el escritor local Carlos Reviejo y en la música José Ureña Eiras (director de la Banda de Música de El Tiemblo).
Así mismo destacaremos que estos día se está tramitando la legalización de una “Asociación de Alumnos y Ex-alumnos del CEPA Tembleño” cuyos objetivos en palabras de Antonio Gómez García, presidente de la misma, son:
1. Colaborar en la labor educativa del Centro de Educación de Personas Adultas El Tiemblo y las actividades extraescolares y complementarias del mismo.
2. Promover la participación del alumnado en los órganos colegiados del Centro.
3. Ser enlace entre ayuntamientos, empresas, personas tanto físicas como jurídicas de ámbito público o privado para realizar actividades culturales, deportivas y de fomento de la acción cooperativa y del trabajo en equipo.
4. Informar de todas las actividades que se van a realizar por y para el centro en revistas informativas, página web o en redes sociales.
Pero esta claro que el objetivo principal es colaborar con el desarrollo de nuevas experiencias y crecimiento de esta gran familia que forman todos los componentes y colaboradores del CEPA Tembleño.

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Clausura del programa mixto de formación y empleo Activa Sotillo

Con la entrega de los correspondientes diplomas acreditativos, el Alcalde de Sotillo de la Adrada, Juan Pablo Martín, así como otros miembros de la Corporación Municipal, han clausurado en el día de hoy el programa mixto de formación y empleo Activa Sotillo, cofinanciado por el Servicio Público de Empleo de Castilla y León (Ecyl) que ha contado con un presupuesto de 159.397,44 € euros para la formación de un total de 8 trabajadores durante 12 meses, impartida por dos monitores.

Por su parte, el Ayuntamiento sotillano ha asumido todos los costes de materiales, herramientas, mano de obra especializada externa, etc.

Este proyecto ha consistido en la construcción de una pista de atletismo con una longitud de cuerda de 350 metros alrededor del actual campo de fútbol, convirtiéndose en la única instalación de este tipo en la provincia de Ávila, al margen de la capital.

Su puesta en marcha permitirá que los alumnos de los distintos centros escolares puedan realizar actividades de educación física en ella, además de la creación de una Escuela Municipal de Atletismo y la celebración de pruebas atléticas, con el objeto de fortalecer la práctica de este deporte en la localidad, no sólo running, sino atletismo de pista.

Además de la pista, se han construido nuevos muros perimetrales de cerramiento del campo de fútbol, ajardinado espacios interiores y nueva red de riego y evacuación de aguas pluviales.

Durante el periodo de formación, se han alternado clases prácticas con teóricas y los alumnos han adquirido el certificado de profesionalidad de fábricas de albañilería (EOCB0108) y pavimentos y albañilería de urbanización (E0CB0211), además de formación en prevención de riesgos laborales y fomento del emprendimiento.

Con la culminación de este nuevo programa mixto, el Ayuntamiento de Sotillo desea agradecer a la Junta de Castilla y León su apuesta por el empleo y la formación de personas en el mundo rural y reiterar su compromiso con este tipo de iniciativas en el municipio.

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La Comunidad de Madrid convoca ayudas para que municipios y asociaciones desarrollen acciones formativas destinadas a jóvenes

  • Los interesados tienen hasta el 21 de septiembre para presentar las solicitudes.
  • El Gobierno regional incrementa esta partida presupuestaria un  62,5%, pasando de 200.000 euros el año pasado a 325.000 euros en este ejercicio.
  • Las actividades formativas que podrán ser subvencionadas deberán realizarse entre el 1 de septiembre de 2020 y el 31 de agosto de 2021.

La Comunidad de Madrid va a incrementar un 62,5% las ayudas para asociaciones juveniles y municipios que desarrollen acciones formativas para jóvenes, en el marco de la animación sociocultural y la educación no formal. De esta manera, el Ejecutivo presidido por Isabel Díaz Ayuso va a destinar 975.000 euros para los años 2020, 2021 y 2022, es decir 325.000 euros anuales, frente a los 200.000 que se invirtieron en 2019.

El objetivo de esta iniciativa es fomentar la formación integral de los jóvenes madrileños mediante acciones educativas propias o en colaboración con corporaciones locales y entidades juveniles, incluyendo el desarrollo de programas educativos, investigaciones y materiales didácticos en ámbitos no atendidos por el sistema educativo formal.

Los interesados tienen hasta el próximo 21 de septiembre para formalizar la solicitud de estas ayudas a las que podrán optar asociaciones, federaciones, confederaciones y uniones de asociaciones, sin ánimo de lucro, que trabajen con jóvenes, así como municipios, mancomunidades y entidades locales de la región. Las actividades formativas subvencionables deberán realizarse entre el 1 de septiembre de 2020 y el 31 de agosto de 2021 y la presentación de las solicitudes será telemática.

Las acciones financiadas por el Ejecutivo madrileño están relacionadas con cursos monográficos, seminarios, jornadas, encuentros e intercambios formativos, o investigaciones en el ámbito de la formación y el trabajo con jóvenes. Dentro de estas actuaciones se contemplan áreas temáticas como formación de formadores, animación sociocultural, asociacionismo, jóvenes en

dificultad social, educación en el tiempo libre, recursos tecnológicos, empleo, coeducación, ciudadanía y movilidad internacional, entre otras.

La cuantía de la subvención en el caso de los municipios no podrá exceder de un determinado porcentaje del coste del proyecto, que variará en función de su población. Para las asociaciones, la cantidad no superará el 50% del importe total del proyecto, aunque en ambos casos habrá un límite máximo de 7.000 euros por beneficiario.

Con estas ayudas, el Gobierno madrileño pretende incentivar la puesta en marcha y el desarrollo de procesos formativos en la región y promover la participación juvenil. En 2019, la Comunidad destinó un crédito de 200.000 euros y resultaron beneficiarios 32 asociaciones y 22 municipios. Los proyectos formativos del año pasado se realizan en la actualidad ya que, con motivo de la evolución del COVID-19, se amplió el plazo de desarrollo hasta el 31 de diciembre.

Esta medida se recoge en el Plan Estratégico de Subvenciones de la Dirección General de Juventud 2020-2022, una iniciativa que tiene como objetivo apoyar los planes y estrategias de trabajo en materia de juventud de los municipios, impulsando la coordinación intermunicipal y la difusión de los recursos locales. Igualmente, de este modo se contribuye a promover el asociacionismo, fomentando la labor de las entidades que trabajan con los jóvenes de la región.

AYUDAS PARA MUNICIPIOS Y ASOCIACIONES JUVENILES

Además, a estas dos líneas de subvención para desarrollar acciones formativas para jóvenes, se suman tres más que tienen como beneficiarias a las entidades locales y a las asociaciones juveniles sin ánimo de lucro. Se trata de ayudas que tienen como finalidad mejorar o promover infraestructuras donde los jóvenes puedan reunirse y practicar un ocio saludable, así como la realización de proyectos de sensibilización, participación, debate y difusión entre los jóvenes. Para ello, el Ejecutivo regional ha asignado un total de 2.475.000 euros en las cinco líneas de ayudas de 2020 a 2022.

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Asignatura pendiente: pedagogía para la juventud en tiempos de coronavirus

Según los datos de movilidad los jóvenes no se desplazaron más de un kilómetro durante los meses de confinamiento. Concluyendo el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad Pompeu Fabra (UPF) que este colectivo fue el que tuvo menos contactos fuera de casa. -¿Qué ha pasado para que ahora sea el colectivo mas denostado por el cumplimiento de las normas?
Tendríamos que pensar que habitualmente buscamos culpables para quitarnos la responsabilidad sobre nosotros mismos y eso nos produce placer aunque simplifica una realidad que es compleja de por sí. Produciéndonos un autoengaño. Buscamos “chivos expiatorios” descargando culpa pero impide hacer una lectura de la realidad sana.
 Poner la lupa exclusivamente sobre los jóvenes es también una agresividad que ejercemos como sociedad, son ellos los más afectados laboralmente en la crisis del 2008 y también lo serán   en esta especialmente los de más de 24 años.
 No obstante, faltan recursos para hacer atractivas las reglas de la nueva normalidad en todos los colectivos pero especialmente sobre ellos. Mensajes que desde las instituciones han sido en ocasiones confusos y a veces, contradictorios (por ejemplo uso de mascarillas o la posibilidad de fumar en la calle…)
 La juventud es una época en la que ellos se sienten invulnerables, “inmortales” y al mismo tiempo desarrollan un sentimiento en contra de la autoridad, generando un sentimiento de individualismo frente a la sociedad.
 Deberíamos realizar campañas de publicidad desatacando los beneficios de cumplir las normas, tienen que ser mensajes que lleguen de manera horizontal por personas que tengan autoridad sobre ellos. Son mensajes que tienen que venir desde diferentes ámbitos y jerarquías pero especialmente desde las redes sociales donde ellos sienten que reciben la noticias válidas.
 Ellos se tienen que sentir como agentes del cambio, protagonistas de que salgamos juntos de esta situación de pandemia. Involucrados. Un pensamiento generalizado ha sido de paréntesis, es decir, me sacrifico en el confinamiento para disfrutar posteriormente y si viene un nuevo “encierro” haberlo pasado bien. No se ha desarrollado una reflexión certera sobre lo que supone la “nueva normalidad” y los comportamientos que lo acompañan.
 No ayuda un cierre generalizado del ocio, en algunas comunidades también de la cultura, la criminalización del botellón… que no va a desaparecer por cerrar playas o parques sino que lo va a desplazar haciéndolo clandestino. Por eso son necesarios educadores que puedan fomentar la relación responsable in situ, el uso de vasos individuales…el tiempo de coronavirus es una oportunidad para la sociedad para cambiar de pensamiento pero también lo es para que los dirigentes queden retratados con  actuaciones exclusivamente coercitivas sin que le acompañen actuaciones educativas sistematizadas.

Sergio García Soriano

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Oferta educativa del CEPA San Martín de Valdeiglesias

CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS “CEPA SAN MARTÍN DE VALDEIGLESIAS”

Del 22 de junio al 3 de julio de 2020, se abre el plazo de matrícula para el curso 2020-21.

Horario de secretaría: Lunes a jueves de 10 a 14 h y de 16 a 20 h; Viernes de 10 a 14 h

C/ Fuente, 4  – Planta baja – 28680 – San Martín de Valdeiglesias. Tfno: 91 861 27 92

PINCHA AQUÍ para obtener toda la información sobre la matrícula

OFERTA EDUCATIVA CURSO 2020-21:

Educación Secundaria para Adultos. Totalmente gratuita. Permite obtener el título de ESO, imprescindible para el acceso a cualquier empleo público. Se puede cursar tanto presencialmente como a distancia.

Cursos de inglés y de informática. También totalmente gratuitos. Este año se ofertan diferentes niveles y turnos de mañana o tarde. Plazas limitadas.

Curso de preparación para la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 y 45 años. Único requisito: tener cumplidos 25 (ó 45) años en el año de presentación a la prueba. Permite acceder a carreras universitarias y al equivalente, a efectos laborales, del título de Bachiller. Se prepara para todas las universidades, tanto materias comunes como optativas. Solo 60 euros al año, con posibilidad incluso de reducciones.

Curso de preparación para la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Único requisito: tener cumplidos 19 años en el año de presentación a la prueba. Permite acceder a ciclos formativos de grado superior y al equivalente, a efectos laborales, al título de Bachiller. Se preparan tanto las materias comunes como las específicas. Solo 60 euros al año, con posibilidad de reducciones.

Aula Mentor. Más de 120 cursos online avalados y certificados por el Ministerio de Educación, de todas las áreas (TICs, Salud, Educación, Idiomas, Empresa, Profesionales, CISCO, Multimedia, etc.). Solo 48 euros/curso.

Enseñanzas Iniciales (Primaria) y Español para Extranjeros, también absolutamente gratuitos.

Enlaces a:

PÁGINA WEB DEL CEPA

FACEBOOK  DEL CEPA

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Huelga del profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid

  • Del 16 al 30 de junio por falta de garantías sanitarias en la realización de sus pruebas de certificación.

CCOO ha convocado la huelga que el profesorado de los 36 centros públicos de las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid llevará a cabo desde hoy martes 16 hasta el 30 de junio. Esta huelga ha sido secundada por la prácticas totalidad de los casi 600 docentes de las 22 lenguas que se enseñan en las escuelas, que han denunciado que la Consejería de Educación no ha establecido con suficiente claridad y antelación en sus instrucciones del 22 de mayo un protocolo sanitario que garantice la celebración de los exámenes presenciales para más de 20 mil alumnos en las imprescindibles condiciones de seguridad laboral e higiene.

El sindicato, que ha venido denunciando las numerosas quejas del profesorado de estas enseñanzas, llevó a cabo una consulta telemática para pulsar la opinión del profesorado sobre la celebración de la huelga. El profesorado ha denunciado, entre otras cosas, la falta de personal de limpieza, la gran cantidad de papel que se va a manipular en la realización de unas pruebas muy complejas que pueden durar hasta cuatro horas, la falta de aulas y personal, así como el peligro que corren profesorado y alumnado, muchos de los cuales pertenecen a grupos de riesgo.

CCOO rechaza de plano la propuesta de servicios mínimos realizada por la Consejería de Educación, que más bien parecen “servicios máximos”, y que no se corresponden con el número de alumnado que va hacer las pruebas a su centro cada día. Ante la falta de acuerdo, CCOO estudiará la propuesta definitiva y se reserva emprender acciones legales contra estos servicios mínimos.

El sindicato denuncia la obstaculización del derecho a la huelga de la Dirección General de Secundaria, FP y Régimen Especial mediante un mensaje enviado a los centros, en el que se declaraba ilegal la convocatoria de huelga, tergiversando con ello la verdad de los hechos. La Dirección General de Recursos Humanos se ha excusado y ha afirmado que la Dirección de Trabajo les facilitó esta información a través de una llamada telefónica y lamentan que ese comunicado haya creado confusión, pero se justifican diciendo que les informaron de que se trataba de una “huelga fuera de plazo”.

Isabel Galvín, secretaria general de la Federación de Enseñanza de la Comunidad de Madrid, manifiesta que esta práctica antisindical vulnera de forma manifiesta al derecho de huelga recogido en nuestra Constitución. “CCOO no ha recibido ninguna comunicación por escrito sobre la ilegalidad de esta huelga, y ante la confusión generada por la Dirección General de Régimen Especial, se dirigió a la directora general de Trabajo, que nos comunicó que la huelga estaba autorizada desde el día 16 de junio. En ese mismo sentido se lo comunicó a la Consejería de Educación”. El Gabinete Jurídico de CCOO está estudiando el comunicado de la Consejería de Educación y los hechos ocurridos con objeto de iniciar actuaciones ante los tribunales.

CCOO recuerda que los servicios mínimos deben cumplirse escrupulosamente, lamenta que la Consejería de Educación se haya negado a dialogar con el profesorado de Escuelas oficiales de Idiomas y afirma que seguirá defendiendo el inalienable derecho de huelga y continuará luchando por la educación pública y la comunidad educativa de la Comunidad de Madrid.

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Se abre el plazo para solicitar una beca para estudiar en la Universidad Fc.o de Vitoria para empadronados en Robledo

  • Hasta el 26 de julio.

El Ayuntamiento de Robledo de Chavela informa de la apertura del plazo para que los empadronados en la localidad puedan solicitar una beca de estudio para el Curso 2020/2021 en la Universidad Francisco de Vitoria, plazo que estará abierto hasta el próximo 26 de julio

Un año más, la Universidad Francisco de Vitoria, en su responsabilidad por contribuir a su entorno económica y socialmente, sigue apostando por la excelencia de los alumnos de la Comunidad de Madrid. Por eso, la UFV y la Concejalía de Educación de Robledo junto a 22 municipios más ha renovado su acuerdo para ofertar becas de ayuda destinadas a los alumnos con mejores expedientes empadronados en los diferentes municipios del noroeste.

Gracias al convenio de la Universidad Francisco de Vitoria los alumnos tendrán la oportunidad de estudiar la carrera que deseen en esa universidad durante el curso 2020/2021 con una exención del 90% del coste total del importe de la matrícula del curso de Grado, exceptuando el primer pago de los derechos de inscripción anual, y en su caso, de la apertura del expediente. En el caso del Grado en Medicina, la beca será de un 80%. El procedimiento de selección se realizará atendiendo a las notas que configuran el currículum académico de los concursantes en bachillerato y en la Evaluación para el acceso a la Universidad.

Esta iniciativa pretende, desde más de 15 años, premiar los expedientes más brillantes de aquellos alumnos que viven en la Comunidad de Madrid, ya que uno de los pilares fundamentales del Proyecto Educativo de la UFV es fomentar la excelencia académica, para lo cual se potencian al máximo las ayudas para los alumnos que demuestren un rendimiento académico brillante en su trayectoria formativa.

Por ello, desde el Servicio de Ayudas al Estudio, se ponen a disposición de los alumnos un amplio abanico de becas, ayudas y descuentos que permiten que más del 30% de los alumnos de la Universidad disfruten de alguna de ellas cada curso. Este curso 52 alumnos de las diferentes titulaciones de Grado en la UFV están disfrutando de esta beca. Las solicitudes podrán presentarse hasta el próximo 26 de julio de 2020.

 

LAS BASES

Podrán acceder a las becas todos los jóvenes empadronados que cumplan los siguientes requisitos:

  1. Superar la EVAU en la convocatoria ordinaria de 2020.
  2. Haber obtenido la Calificación Definitiva de 9 en la EBAU (Calificación resultante de la media ponderada del bachillerato y la calificación de la fase general que aparece en la tarjeta de la EVAU). Para el Grado en Medicina, haber obtenido 13 puntos o más, entre la fase general y específica de la EVAU.

Para renovar esta ayuda será necesario aprobar todas las asignaturas en convocatoria ordinaria o extraordinaria, y mantener un promedio de 8. (La nota media se calculará de forma ponderada en base 10).

Para solicitar la beca, los interesados podrán realizar su solicitud online en el Portal del candidato (excepto para quienes vayan a matricularse del Grado en Medicina, que lo harán a través del Portal Universitario) una vez que sean admitidos.

Existirá un enlace al Portal UFV en la web de la Universidad Francisco de Vitoria, en la sección de Becas y Ayudas al Estudio. Deberán seleccionar la opción de Becas por Expediente Académico para alumnos de Ayuntamientos de la zona y subir la documentación requerida para la valoración.

Las bases específicas de la convocatoria, así como todo el programa de las diferentes becas y ayudas que ofrece la Universidad Francisco de Vitoria, pueden consultarse en la página web http://www.ufv.es/jornada-admisiones/becas-y-ayudas/

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El próximo mes de junio se abre el plazo para solicitar las becas de estudio en la UAX

El Ayuntamiento convoca becas para cursar estudios oficiales de grado en la Universidad Alfonso X el Sabio durante el curso 2020-2021. Van destinadas a vecinos empadronados en el municipio, teniendo prioridad los menores de 25 años. Dichas ayudas son fruto del acuerdo entre el Ayuntamiento y el centro universitario, cuyo campus se ubica en suelo municipal.

Plazo de presentación

El plazo de presentación de solicitudes será del 1 de junio al 15 de julio, tanto para aquellos que aprueben la EBAU, en primera o en segunda convocatoria, como para quienes soliciten la renovación de dicha beca.

Podrá solicitarse la concesión de beca por primera vez, la renovación de la concedida con anterioridad, la rehabilitación de la beca no renovada, así como la beca por traslado de otra universidad.

Las solicitudes, junto a la documentación, se podrán presentar de forma presencial en el Registro General del Ayuntamiento o de forma telemática, a través del Registro Electrónico. Se recomienda esto último ante la situación actual por la pandemia del coronavirus.

Requisitos

Para optar a esta ayuda es imprescindible, entre otros requisitos, que el solicitante no esté en posesión de una titulación universitaria oficial; estar empadronado y residir junto a su familia en Villanueva de la Cañada desde el 1 de julio de 2019 y no tener deudas pendientes con la Hacienda Municipal ni con la Universidad. El expediente académico del alumno será determinante en la concesión de la beca.

En la web municipal, está disponible toda la documentación (Bases generales, Anexo y Convocatoria), así como la hoja de solicitud. Para más información, las personas interesadas pueden contactar con la Concejalía de Educación, llamando al 91 811 73 00 o enviando un correo electrónico a la siguiente dirección: educación@ayto-villacanada.es.

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Éxito de participación en los cursos online ofertados por el Ayuntamiento de Villanueva de la Cañada

Más de 400 personas se han matriculado en los cursos online organizados por el Ayuntamiento en colaboración con Platea Formación en las últimas dos semanas. Esta iniciativa es una de las medidas promovidas por el consistorio, a través de la Concejalía de Desarrollo Local, ante la imposibilidad de realizar cursos de forma presencial por la pandemia del coronavirus.

La oferta formativa online está dirigida a vecinos empadronados; autónomos, empresas y comercios del municipio, así como a estudiantes de las universidades Alfonso X el Sabio y Camilo José Cela.  Todos los cursos son gratuitos.

La solicitud se realiza por internet, accediendo a la dirección https://plateaformacion.com/villanueva-de-la-canada. Una vez que la Agencia de Desarrollo Local verifica que el solicitante cumple con todos los requisitos, este es matriculado y recibe a través de correo electrónico las claves de acceso al curso.

No hay límite de alumnos en ninguno de los cursos ofertados y la matrícula en todos ellos está abierta. No obstante, no se permite la realización de varios cursos de forma simultánea.

Temática y duración

La programación incluye cursos sobre distintas materias, entre otras, venta online, prevención de riesgos laborales, contabilidad, técnicas de venta y marketing, gestión fiscal para pymes, así como prevención de riesgos laborales, alergias e intolerancias alimentarias o manipulador de alimentos. Su duración oscila entre las 6 y  las 40 horas. El plazo máximo para realizar cada curso es de tres semanas. Una vez finalizado, el alumno puede obtener el diploma directamente desde la plataforma.

Las personas interesadas pueden obtener más información en la web municipal www.ayto-villacanada.es o enviando un correo electrónico a la siguiente dirección:  empleo@ayto-villacanada.es .

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Situación actual de la Universidad Carlos III de Madrid según la asociación ConCienciaUC3M

Les escribimos en estos momentos difíciles para manifestar y denunciar la situación de completa confusión y desamparo en la que nos han dejado la Universidad Carlos III de Madrid y el Ministerio de Universidades a los estudiantes y profesores. Nosotros somos ConCienciaUC3M, una asociación universitaria en defensa de la educación pública. En épocas de excepcional crisis como la que estamos viviendo, los órganos de gobierno de la Universidad deberían de resolver las preocupaciones de sus profesores y estudiantes. No obstante, vemos como la Universidad Carlos III de Madrid hace justamente lo contrario.

Esta crisis está siendo gestionada de manera nefasta desde el comienzo de la pandemia, lo cual ha llevado a la situación de extrema urgencia que estamos viviendo los estudiantes y profesorado. A menos de un mes para el fin del curso todavía no hemos sido informados de las fechas de nuestros exámenes finales ni de la forma de éstos, más allá de que serán online.

Muchos de estos exámenes requerirán de webcam, como ya está pasando en la evaluación continua. Según la encuesta realizada por la Delegación de Estudiantes del campus de Leganés, en nuestro centro hay mínimo 522 personas que no disponen de webcam de las 2924 personas que respondieron a la encuesta organizada para analizar la situación de los estudiantes durante la cuarentena. Estos datos fueron comunicados a la universidad que, ignorándose, nos informó a través de Vicerrectorado de Estudiantes que actuarán de tal forma que perjudicará directamente a las personas que no dispongan de una cámara web en casa, pues la alternativa que proponen a estas personas es la de repetir la asignatura el año que viene pagando el doble en su matrícula. La universidad se defiende alegando que ofrece ayudas para los estudiantes que no dispongan de los medios para asistir a las clases online, no obstante, estas ayudas no han sido comunicadas en masa, por no mencionar a los estudiantes que sí han conseguido contactar con la universidad y tras semanas siguen esperando una respuesta. Otra situación a mencionar es que la única solución que ofrecen a las personas que durante esta cuarentena hayan tenido problemas de salud o el fallecimiento de algún familiar es arriesgarse a un único examen final, una dispensa justificada o, de nuevo, repetir la asignatura el año siguiente pagando el doble su matrícula. Los criterios de evaluación de las asignaturas están siendo cambiados constantemente solo con la supervisión de los departamentos que las imparten, ya que no hay un protocolo único y riguroso en esta situación al que los departamentos puedan acogerse. Los estudiantes hemos visto cómo ha disminuido nuestro rendimiento académico por las consecuencias psicológicas de la cuarentena y el entorno de concentración desfavorable en el que nos encontramos; pero ante esto, los profesores han aumentado sustancialmente la carga de trabajo de las asignaturas.

El desinterés de la Carlos III hacia el bienestar del alumnado no ha comenzado con la pandemia pero sí que lo ha agravado, ignorando por completo la situación de excepcionalidad por la que estamos pasando tanto el profesorado como el estudiantado y sin contacto con los mismos hasta bien entrado en este estado. Fueron los profesores quienes tuvieron que buscar maneras de dar docencia en línea, sin recibir ninguna clase de consejo por parte de la universidad, lo que les obligó a realizar incontables horas extra para paliar la situación. La primera noticia que tuvimos por parte de la universidad respecto al curso fue un mes después del comienzo de la cuarentena. Una respuesta la cual dejaba multitud de cabos sueltos, como que el estudiantado nos encontremos a día de hoy sin saber si las matrículas dispensadas a causa de la pandemia tendrán que ser abonadas como segundas o terceras matrículas. Además, los exámenes finales de evaluación ordinaria y extraordinaria se harán de manera no presencial sin haberse cerciorado la universidad de que todo el estudiantado cuente con los medios necesarios para los mismos. Todas estas malas decisiones se han visto agravadas por la total falta de comunicación de la Carlos III con sus estudiantes y cuerpo docente.

Es ante esta situación de completo desamparo en la que nos encontramos el estudiantado de la Universidad Carlos III, hemos decidido acudir a los medios de comunicación en busca de ayuda. Ante la nula transparencia y horrible gestión realizada por nuestra Universidad les pedimos que hagan eco de nuestra llamada para una gestión más transparente y más justa de los métodos de evaluación. Nos ponemos plenamente a su disposición en el caso de que quieran reunirse con nosotros para que podamos darles más detalles.

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Tablets y tarjetas SIM para asegurarel aprendizaje a los estudiantes de Valdemorillo que no disponen de dispositivos ni de Internet

  • El Colegio Juan Falcó y el Instituto Vamayor han hecho ya efectiva la donación del material, en concreto las tabletas, mientras que el Ayuntamiento colabora aportando más de una veintena de tarjetas wifi que van destinadas a los alumnos de 5º y 6º de Primaria, ampliando en un futuro la medida según las necesidades.

Ningún escolar de Valdemorillo va a ver mermado su aprendizaje por falta de medios que le permitan seguir sus estudios a distancia durante el confinamiento. Esta es la premisa con la que trabajan conjuntamente los equipos directivos del Colegio Juan Falcó y del IES Valmayor, así como el propio Ayuntamiento. Unos y otros han analizado las posibilidades a la hora de paliar la falta de material de aquellos niños y niñas que no disponen en sus hogares de soporte informático ni de conexión a la red y, llevando la idea a la práctica, han hecho efectivas las donaciones que permitirán cubrir estas necesidades, garantizando de este modo que todos los estudiantes de la localidad puedan seguir su formación contando con las condiciones indispensables para ello mientras se mantenga la suspensión temporal de las clases presenciales.

En concreto, tanto el instituto como el colegio, los únicos centros docentes de titularidad pública de la localidad que abarcan la enseñanza obligatoria en los ciclos de Infantil, Primaria y ESO, han asumido la donación de las tablets para que este tipo de dispositivo electrónico portátil, de sencillo manejo, facilite el estudio de los menores que hasta ahora carecían de un material tan básico para poder continuar sin dificultades su aprendizaje on line. Y, por su parte, el Consistorio colabora aportando un total de 23 tarjetas wifi, adquiridas para ser utilizadas, concretamente, por alumnos de 5º y 6º de Primaria, éstos últimos pendientes ahora de promocionar ya para su paso a Secundaria, una vez finalice el presente curso. De hecho, y como explica la Concejal de Educación y Cultura, Eva Ruiz, “esta primera partida de tarjetas SIM entregadas se irá ampliando en un futuro según las necesidades que se sigan registrando entre el alumnado, de manera que ninguno de nuestros estudiantes se quede sin seguir el curso escolar por falta de dispositivos o de internet”.

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La Comunidad de Madrid tendrá en cuenta  especialmente los dos primeros trimestres para la evaluación final del curso escolar

  • Así se lo va a comunicar hoy al Ministerio de Educación en la Conferencia Sectorial que se celebrará de forma telemática
  • En ningún caso se evaluará sobre el temario del currículo educativo al que el alumno no haya tenido acceso por el COVID-19
  • El Gobierno regional dictará instrucciones sobre las evaluaciones finales para que los centros conozcan los criterios
  • Los centros elaborarán un informe a final de curso para comprobar los contenidos que no se han impartido y que sean imprescindibles para el curso 2020/2021
  • Además, se prepararán planes de mejora y refuerzo para consolidar los aprendizajes que se hayan adquirido con dificultad durante el periodo de enseñanza a distancia

La Comunidad de Madrid tendrá en cuenta especialmente los dos primeros trimestres a la hora de evaluar el presente curso escolar, y no se valorará el temario al que el alumno no haya tenido acceso por la suspensión temporal de la actividad a causa del COVID-19. Así se lo expondrá hoy el consejero de Educación y Juventud, Enrique Ossorio, a la ministra de Educación y Formación Profesional durante la reunión de la Conferencia Sectorial de Educación, en la que estarán representadas todas las comunidades autónomas, y que se hará de manera telemática.

Para ello, el Ejecutivo madrileño dictará unas nuevas instrucciones sobre las evaluaciones finales, de cara a que los centros educativos conozcan los criterios, en los que se valorará la evolución del alumnado durante los dos primeros trimestres del curso escolar. Respecto al último periodo, se reconocerá también la enseñanza a distancia, pero se procederá a una valoración individual y adecuada en cada caso, en función de las circunstancias personales y educativas. Es decir, los profesores y los equipos docentes considerarán las dificultades que hayan podido tener los alumnos con motivo de la suspensión de las actividades educativas presenciales.

A final de curso, junto con las calificaciones, se emitirá un informe individualizado para los alumnos que necesiten actividades de refuerzo durante el periodo estival, en caso de que fuese necesario.

Asimismo, a través de la Memoria Final del curso, los centros educativos realizarán un análisis exhaustivo de los resultados de la evaluación por áreas y cursos, en el que consten los contenidos propios que no se hayan podido impartir, por resultar especialmente complejos de interiorizar en la situación de enseñanza a distancia, y que sea imprescindibles retomar en el curso 2020/2021. Estas materias deberán ser incluidas en las programaciones del siguiente curso escolar.

Este informe también incluirá un análisis de los resultados de los alumnos, que facilitará la elaboración de planes de mejora, apoyo y refuerzo en el curso escolar 2020/2021, con el fin de consolidar los aprendizajes que se hayan adquirido con dificultad durante el periodo de confinamiento por el COVID-19.

No obstante, hasta que finalice el curso, se reanuden o no las clases presenciales en los centros educativos, los docentes trabajarán tanto en el afianzamiento de los contenidos y aprendizajes fundamentales de cada área como en el de las competencias claves abordadas. Solo se podrá plantear el aprendizaje de nuevas materias siempre y cuando se garantice una interiorización adecuada por parte los alumnos.

 

FECHAS DE EVALUACIONES FINALES  

Otra medida que la Comunidad de Madrid planteará hoy en la Conferencia Sectorial de Educación es la fecha de las evaluaciones finales, cuya plazo en su convocatoria ordinaria se pospone del 9 al 16 de junio. Sin embargo, se mantienen las fechas para las pruebas extraordinarias de evaluación hasta el día 25 de junio, salvo en 2º Bachillerato, que se celebrarán el 1 y 2 de septiembre. Asimismo, los centros educativos podrán valorar si realizan la tercera evaluación conjuntamente con la evaluación final, es decir en una sola sesión.

Por último, en los casos que los alumnos quieran presentar reclamaciones y continúe la suspensión de actividad presencial, se arbitrarán las medidas para su resolución a distancia o por internet.

El consejero de Educación y Juventud, Enrique Ossorio, ha agradecido la labor de docentes y de padres, y ha resaltado que “la coordinación docente y familiar es más que nunca garantía de éxito de la intervención educativa, por lo que debemos propiciar todos aquellos mecanismos que la favorezcan”.

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